디지털 교육 전환기 초등교사의 테크놀로지 수용 요인 분석

디지털 대전환은 학교 교육의 내용과 방법 전반에 걸쳐 근본적인 변화를 요구하고 있다. 특히 초등학교 현장은 디지털 교과서 도입, 인공지능 기반 학습 도구의 확산 등으로 교사의 테크놀로지 활용 역량이 그 어느 때보다 중요해지고 있다. 그러나 테크놀로지의 도입이 곧바로 수업의 변화로 이어지는 것은 아니며, 교사가 이를 수용하고 자신의 수업에 통합하는 과정에는 다양한 개인적·환경적 요인이 작용한다.

기존 연구들은 주로 기술수용모형(TAM)을 바탕으로 지각된 유용성과 용이성의 영향을 검증해 왔으나, 학교 조직의 지원 환경과 교사 학습공동체와 같은 사회적 맥락 요인을 통합적으로 고려한 연구는 상대적으로 부족하였다. 이에 본 연구는 초등교사의 테크놀로지 수용 의도에 영향을 미치는 요인을 개인 요인과 환경 요인으로 구분하여 구조적 관계를 검증하고자 한다.